Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее сложных педагогических проблем, а период адаптации в пятом классе – одним из труднейших периодов школьного обучения.

При переходе в 5 класс, ребенок сталкивается с новыми ситуациями:

 

  • от одного учителя – к нескольким;
  • у новых учителей – новые (и пока неясные) требования;
  • занятия проходят в разных кабинетах;
  • был самым старшим в начальной школе – оказался самым младшим в средней.

Все эти обстоятельства сильно «нагружают» психику школьника. Поэтому в это время у детей может наблюдаться низкая самоорганизация, рассеянность и недисциплинированность, снижение интереса к учёбе и её результатам. Может снижаться самооценка, повышаться тревожность. Может снизиться работоспособность, также возможны психосоматические заболевания. Этот период называется периодом адаптации к средней школе.

Немалая роль в успешном прохождении периода адаптации отводится личностным особенностям детей, сформировавшимся на предшествующих этапах развития: умению контактировать с другими людьми, работать в группе, владению необходимыми навыками общения, способности определить для себя оптимальную позицию в отношениях с окружающими.

Большое значение для успешного проживания периода адаптации к среднему звену имеет и сформированность некоторых особенностей познавательных процессов. Так, к переходу в среднее звено ребенок должен уметь запоминать материал не механически, а с пониманием смысла, уметь аргументировать свой ответ на тот или иной вопрос, логически рассуждать. Очень важно научить школьника правильно ставить цели для запоминания материала. Именно от мотивации зависит продуктивность запоминания. Если ребенок запоминает материал с установкой, что этот материал понадобится в скором времени, то материал запоминается быстрее, помнится дольше, воспроизводится точнее.

Немаловажно и наличие положительной учебной мотивации. Если младший школьник обычно может заставить себя сосредоточиться, упорно работать лишь при наличии желания получить пятерку, заслужить похвалу учителя, то в среднем звене школьник должен уметь заставить себя сосредоточиться на неинтересном, на трудной работе ради результата, который ожидается в будущем.

Причинами возможных трудностей в учебе в 5 классе могут быть недостаточная произвольность поведения («невозможность заставить себя заниматься»), несформированность необходимых мыслительных операций, эмоциональное отношение школьника к предмету без оценки реальной успешности, формализм в усвоении знаний.

Основные требования к будущему пятикласснику:

  • умение учиться, организовать себя;
  • адекватная самооценка;
  • развитие учебной мотивации, интересов;
  • навыки сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
  • умение добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам;
  • необходимый уровень развития познавательных процессов.