Карпунин Н.Я. Профильное образование
Карпушин Н.Я., к.пед.н., председатель комитета по образованию и науке
Действительно проблема профилизации является в настоящее время одной из самых актуальных в образовании. Сегодня модели профильного и предпрофильного обучения разрабатываются и адаптируются в образовательном пространстве города отдельно взятыми образовательными учреждениями. Анализ этих моделей позволил зафиксировать, как ряд интересных находок, так и ряд существенных недостатков, характерных для большинства школ.
Во-первых, представленные модели не характеризуют профильное обучение как целостную систему. Они, как правило, отражают деятельность учреждения, усовершенствованную в каком-либо отдельном, частном аспекте.
Во-вторых, уже становится стереотипом, что профильное обучение понимается как углубленное изучение отдельных предметов, дополненное системой курсов по выбору. При этом качественно образовательный процесс не меняется. Этот недостаток вызывает необходимость соотнести сущность таких понятия, как «профильная школа» и «школа с углубленным изучением предметов», а так же определить место гимназий и лицеев в образовательном пространстве города в условиях профилизации. Сегодня из городского бюджета 66 млн.рублей направляется на финансирование учреждений повышенного статуса. Возникает вопрос, справедливый, на наш взгляд, в условиях нормативно-подушевого принципа финансирования: а все ли обучающиеся в «статусных» школах действительно имеют высокие способности? Что при таком подходе финансирует бюджет – ученика или статус учреждения?
